Celebració del perdó

Hui, dins la programació d’activitats quaresmals, els xiquets i xiquetes de primària han participat en una celebració del perdó, on han pogut revisar aquells aspectes de la seua vida que poden millorar com la relació amb els amics, amb els nostres pares, els nostres germans…  

 

Entrada 5: Inventors & inventions

Adentrándonos al sistema plurilingüe de la Comunidad Valenciana, realizaré la siguiente unidad didáctica de los Inventores e inventos en el área de inglés, donde el alumno aprenderá sobre inventores famosos, comparará inventos originales con versiones modernas, estudiará la vida de un personaje histórico, aprenderá sobre inventores significativos para la historia de la tecnología y relacionará inventos con nuestra propia vida. Además adquirirá una mayor competencia lingüística en inglés.

La siguiente unidad didáctica Inventors and inventions la realizaré al final de la tercera evaluación de 6º de primaria. Donde los alumnos habrán adquirido una serie de vocabulario durante el curso y de la unidad didáctica en particular. Los siguientes recursos  se realizarán conjuntamente a una unidad didáctica con el objetivo de dirigir a los alumnos a la realización de un trabajo final.

La entrada del poster (glogster) será introductoria y se iniciará en el aula. Un voluntario leerá el e-mail que Daisy nos ha enviado.  Daisy quiere diferentes opiniones sobre que invento es el más importante para comunicarse. Hablaremos de lenguaje como elemento comunicativo y nos adentraremos a la realización de preguntas para la participación de los alumnos: Who thinks that the telephone is the most important invention for communication? Who thinks the television is the most important invention for communication? Which invention does Daisy send in her email? Tras varias preguntas  los  alumnos realizarán  actividades donde pondrán en práctica el vocabulario de los inventos de comunicación aprendidos ( telephone, televisión, tywriter, light bulb, video game, printing press, camera…) Comentaremos la actividad de forma oral la realización de preguntas. El objetivo del trabajo es que el alumno exponga en Inglés, por ello se potenciará  el speaking: Who´s got a TV in the living room at home? What about in your bedroom? What about in the dinner room?

En el póster hay una serie de inventos relacionados con la tecnología de la comunicación. Hay imágenes de inventos modernos.  Pero no siempre han sido así. Haremos una reflexión sobre las nuevas versiones de los inventos y se explicará que algunas cosas aún no existían en el pasado.

Finalizaremos la introducción del póster con el vídeo que Sue Dickson nos facilita sobre los inventores y sus inventos. Se comentará que inventos aparecen en dicho vídeo. El vídeo esta subtitulado, por ello también adaptado al alumno con hipoacusia.

La entrada de la página Webquest es a largo plazo, diseñada para realizarla en un mes de clase. Por lo tanto las tareas se trabajarán en clase de forma secuenciada, donde los alumnos adquirirán vocabulario y estructuras gramaticales para la exposición del trabajo final.

Las actividades serán enfocadas a las tareas. Se realizarán actividades de descripción de inventos donde se utilizará adjetivos (bigger, slower, smalles, hevier, lighter, digital…); se repasará las formas de uso del past tense del verbo to be y su pronunciación ya que la exposición será en pasado sobre un invento y su inventor. En toda actividad se lanzarán preguntas relacionadas con la actividad del momento: Is the new TV  version smaller than the old one? What about telephone? Are they easy to use? Which ones are bigger? What is your favorite ICT invention?

Los alumnos podrán ir realizando las tareas de la página webquest en relación a las actividades explicadas. Es una actividad en grupo, por ello se valorará también la organización de este.

Aprenderán como escribir una biografía y que es: What is a biography? What does it tell us? Para ello introduciré una serie de inventores con sus respectivos inventos que podéis encontrar en el mapa conceptual. Es aquí donde les introduciré el mapa conceptual. Les enseñaré a hacer una biografía adecuada a su nivel: “Eadweard Muybridge lived in the UK. In 1879 he invented the first camera for showing movement” When were they born? When did they live? What did they invent?

Con estas actividades los alumnos aprenderán sobre algunos inventores, sus inventos y su importancia en la vida diaria: Which other inventions are really important for our lives today? Without light bulb, there aren´t television, computers, lamppost… Imagine you need to eliminate three inventions. Which ones would you eliminate?  Se trabajará el listening con algunos videos que encontrarán también en los recursos de la página webquest.  Algunos de estos videos están subtitulados, adaptados también al alumno con hipoacusia.

En grupos los niños tienen que ir realizando las tareas durante la unidad didáctica. Dedicaremos una sesión de clase para el trabajo en particular y  resolución de dudas; y dos sesiones para que los alumnos expongan su trabajo.

Entrada 4: Hipoacusia

El niño con Hipoacusia que se encuentra en mi aula, presenta una pérdida auditiva de 50 decibelios. Es una sordera postlocutiva adquirida por una otitis bilateral tratada con antibióticos, a los cuales el niño presentaba alergia. Contaba con 7 años y se le diagnosticó con 8 años. Inmediatamente se le instauró un tratamiento médico y educativo. En cuanto al tratamiento médico se le adaptó un audífono intrauricular, el cual se adaptó a él perfectamente en poco tiempo. Esta prótesis le permite tener un nivel auditivo bastante funcional en la mayoría de los contexto

 El tratamiento educativo se instauro inmediatamente después del diagnóstico médico. Este fue: Atención individualizada en el aula de Audición y lenguaje; establecer una serie de medidas que faciliten el acceso al currículo dentro del aula: situarlo cerca de la maestra y hablarle de frente para favorecer la lectura labial. Hablarle claro y lentamente en voz alta pero sin chillar. Utilizar frases cortas y bien construidas. Utilizar un lenguaje corporal y gestual como complemento verbal. Promover la participación del alumno en todas las actividades. Avisarlo cuando vamos a dirigirnos a él e indicarle el tema de conversación. Utilizar esquemas y suportes gráficos que sirvan al alumno de referencia. Escribir siempre en la pizarra las informaciones relevantes y proporcionarle los enunciados de las preguntas preferentemente por escrito. Darle la información por escrita para que se la lea con antelación. Condicionar el aula con: luminosidad, distribución del aula y distribución del alumnado. Seleccionar material didáctico adecuado. Todos los maestros que intervienen en el aula han de tener en cuenta estas medidas mencionadas anteriormente.

Los recursos en relación esta unidad didáctica son los siguientes videos subtitulados en relación a los inventores e inventos. Son recursos que utilizaré en el aula.

Las tres páginas para alumnos con Hipoacusia, se les facilitará a los padres de alumnos con hipoacusia al principio de la unidad didáctica, es esencial la participación y ayuda por parte de los padres para que trabajen con ellos la educación bilingüe. La motivación de ellos como la de motivar a su hijo/ alumno es esencial. Tenemos que motivarlo en la medida de lo posible para que aprenda el idioma. Entregaremos material a los padres de cada unidad didáctica para que este trabaje en casa con antelación.

Además se les presentará a los padres casos similares, teniendo en cuenta de no crear falsas expectativas derivadas de la imposibilidad de acceder a toda información de forma inmediata. En esta página web se encuentran casos de padres con hijos con hipoacusia que quieren potenciar el bilingüismo en sus hijos: http://www.t-oigo.com/topic_list.lasso?tab1=1005